2014年哈爾濱市中考語(yǔ)文學(xué)科模擬試題充分體現(xiàn)了義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念，體現(xiàn)了《哈爾濱市2014年初中升學(xué)考試說(shuō)明（語(yǔ)文）》的內(nèi)容和要求。試題突出了重視積累、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則。對(duì)于突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生情感生成與有效表達(dá)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　　知識(shí)覆蓋均衡

　　試題知識(shí)覆蓋科學(xué)合理，體現(xiàn)于初中學(xué)段各年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)。如從六年級(jí)文言文閱讀《傷仲永》一文的選段，考查了對(duì)文言實(shí)詞的掌握，文言語(yǔ)句的正確翻譯及對(duì)文章內(nèi)容的深入理解的答問(wèn)，到九年級(jí)（陶淵明《飲酒（五）》）的詩(shī)句填空考查，說(shuō)明應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容均要扎實(shí)掌握。試題也體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重視與考查。如積累與運(yùn)用部分考查漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，漢字的準(zhǔn)確辨識(shí)與正確書(shū)寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的正確理解，深入辨析句與句之間內(nèi)在聯(lián)系及恰當(dāng)銜接以及21題語(yǔ)言順序的準(zhǔn)確排列，又如15題的設(shè)問(wèn)，用成語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題等。試題的鋪設(shè)注重了知識(shí)的寬度與積累，如對(duì)推薦閱讀篇目主要人物和主要內(nèi)容的考查，對(duì)古詩(shī)詞背誦與書(shū)寫(xiě)的考查等。

　　閱讀選材新穎

　　現(xiàn)代文閱讀材料的內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)代感，如《對(duì)綠色我們永遠(yuǎn)向往》一文，內(nèi)容充分體現(xiàn)了當(dāng)今人們十分關(guān)注的環(huán)境保護(hù)與環(huán)境建設(shè)問(wèn)題，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。試題設(shè)計(jì)注重對(duì)多種能力的考查，如17題針對(duì)閱讀文章的內(nèi)容與生活的聯(lián)系，加深對(duì)文本內(nèi)容的深入理解，體現(xiàn)較為寬闊的思維。如23題的答問(wèn)不能拘泥于一種思維，要依據(jù)原文，觀點(diǎn)正確，支撐觀點(diǎn)的理由要充分，合理。

　　作文貼近生活

　　命題作文所給材料范圍比較寬，可結(jié)合自己的生活感受，對(duì)大自然的體驗(yàn)，以及對(duì)未來(lái)的憧憬與美好期盼。在理解上要緊緊抓住對(duì)“情趣”、“情懷”、“情愫”的深入理解。有利于學(xué)生選擇自己最富有情感的內(nèi)容展開(kāi)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。材料作文所給材料分為兩部分，第一部分所給材料內(nèi)容，第二部分點(diǎn)示出所寫(xiě)文章主旨的范圍。在文章的立意上要緊扣材料，從一個(gè)角度或一個(gè)方面。題目要短小清晰，做到觀點(diǎn)正確、鮮明，有理有據(jù)展開(kāi)論述。

　　作文材料二選一，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，學(xué)生可充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自己的語(yǔ)文綜合能力。

　　復(fù)習(xí)立足基礎(chǔ)

　　剩余的兩個(gè)月時(shí)間，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了回歸教材的復(fù)習(xí)階段，建議老師注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是考點(diǎn)的把握，切不可死背教材。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，注重語(yǔ)言思維與答題技巧的整合。

　　語(yǔ)文名師張桂榮，語(yǔ)文特級(jí)教師，東方劍橋教育集團(tuán)基礎(chǔ)教育科研教學(xué)管理中心主任，曾任哈爾濱市南崗區(qū)語(yǔ)文教研員，南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，多年從事語(yǔ)文教學(xué)工作及語(yǔ)文教學(xué)研究工作，曾多次參加語(yǔ)文中考命題工作。

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